为深入学习高职院校先进办学经验，全面拓宽学校发展路径，提升教育教学质量，10月17日至18日，学校党委书记廖细添率党政办、教务科、校友办负责人赴广东松山职业技术学院，出席该校建校50周年高质量发展大会，围绕专业建设、产教融合、内涵提升等开展学习交流。

忆松山创业，看松山跨越

大会回顾了松山五十载办学历程。1976年，其前身韶关钢铁厂“七二一”工人大学成立，创办之初一排平房、32名学生、11名教师，历经改制升格，现已发展为在校生2.3万余名、博士教师70余人、高级职称教师200余人、“双师型”教师占比超80%的多校区高职院校。五十年弦歌不辍，从首届32名学生到遍布南粤各行各业的广大校友，校友既是松山发展的见证者，更是托举它一路向上的力量。

近五年，松山不断扩容提质，实现了跨越式发展。校园面积从400亩扩到1400亩，在校生规模翻番，省“创新强校工程”考核跃居A类第8名，入选新一轮省“双高”建设单位，“一体三翼”办学格局基本形成。松山人以“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的豪情壮志，求得了生存，求得了发展，求得了突破。

溯两校之源，谋突围之路

松山与理工同处粤东西北，同以服务区域产业起步，同曾面临专业对接不紧、办学活力不足、上升通道不畅等难题。廖细添表示，松山的成功实践为正处于提质跃升关键期、文明校园创建攻坚期的我校提供了可借鉴的发展样本。

抓时代机遇，走创新之路

抓机遇，主动识变。专业设置与地方产业贴合不紧、招生与就业两头承压，是松山曾经直面的第一道难题。紧扣工业化、职教改革窗口期，松山主动嵌入区域发展大局，把课堂搬进翁源兰棚，全链条提供技术、人才与品牌服务，助力兰花产业产值从数百万元增至40多亿元，让小品类撑起一个强势的专业群，把区位劣势变成扎根地方发展的特色。考察交流中，廖细添把松山经验与我校专业结构逐一对照，提出专业布局要落在一个“准”字上，紧盯河源“1+3”产业集群和重点产业链，建立专业与产业匹配度动态评估机制，对匹配度低、持续萎缩的专业要适度缩减或转型，把有限资源集中投向契合地方产业的领域，让专业紧贴产业，服务产业。

谋创新，产教共生。办学一度依赖单一用工、内生动力不足，是曾摆在松山面前的第二道难题。与宝武中南钢铁（原韶钢）同根同源，松山从为钢厂培养技工起家，到与龙头企业合作办学，把企业从“用人方”变成“育人方”，激活了办学内生动力，获评工信部第一批产教融合专业建设试点单位。对标这一做法，廖细添要求产教融合往“深”处走、育人服务往“实”处落。依托与乔丰科技、西可通信共建的智能制造产业学院、电子信息“厂中校”等载体，推动校企合作从“用工输出”转向“双向赋能”，企业出技改课题、教师带学生攻关，把真实生产问题转化为教学案例，每个专业部至少对接一个产教融合载体；下一步将拓展产教融合，重点深耕市内实力较强的企业。同时以“东江红、槎城绿、理工蓝”三色德育为主线，对接人社、工会和本地企业形成“一专业一服务产品”，建好校友信息库，把校友资源转化为校企合作、专业建设的有效助力。

求突破，提升内涵。向上发展通道不畅、办学能级长期受限，是松山曾经必须突围的第三道难关。松山拓展办学空间、优化专业和师资结构，定期选派中层干部、骨干教师赴本科院校和优质高职跟岗锻炼，把成熟的管理办法与专业建设经验带回学校，持续提升办学能级，2026年成功入选新一轮省“双高计划”建设单位。借他山之石，就是要抢抓机遇，把牢“质量立校、人才强校、从严治校”的办学方向，主动求发展、求突破。学校要在办学层次上求“通”，把拓宽办学路径作为战略抓手，全力推进中高本贯通培养，主动对接湾区优质职教资源，深化校际协作。

廖细添强调，要把松山经验转化为理工行动，做到学有方向、干有抓手、改有实效。下一步，我校将围绕全国文明校园创建主线，把取经所得落实为推动学校跨越发展的提质之策，努力走出一条适合自身的高质量发展之路。